当一堂课结束后，学生因一个精彩的回答而获得一本精装笔记本作为奖励；当课前五分钟的演讲成为学生展现自我的“黄金舞台”；当课堂辩论声此起彼伏，掌声与笑声不绝于耳——这不再是理想中的课堂图景，而是学校教学改革下正在发生的生动现实。近日，学校正式发布的《教师提升课堂教学质量专项预算授权实施方案》，正像一股活水，注入课堂教学的主阵地，悄然重塑着教与学的生态。

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从“静听”到“共鸣”，五分钟演讲与“三声”课堂成新常态

走进教室，扑面而来的是与传统课堂迥异的新气象。

“课前五分钟，学生唱主角”。在课堂，正式内容开始前的五分钟，已成为学生们专属的“思维热身”时间。从“专业知识回顾”到“热点观点分享”，形式多样的微型演讲，不仅锻炼了学生的表达能力，更快速凝聚了全班注意力，为深度教学营造了积极氛围。“从第一次紧张得手心冒汗，到现在能从容分享观点，这个小小的舞台给了我巨大的信心。”2023级智能制造专业学生闫涵说。

“互动常态化，课堂有‘三声’”。掌声、笑声、辩论声，正成为衡量课堂活力的新标尺。教师们精心设计问题链，鼓励学生质疑与回答；小组协作、主题辩论让课堂不再是教师的“一言堂”。在一堂《机械制造装备设计》课上，如“在同一功能实现前提下的不同技术方案”，学生分为正反两方，结合课程中的技术实现、维护难度、经济成本等方面展开辩论，教师在一旁引导思路、补充专业观点，知识点在思维碰撞中愈发清晰。正如方案所倡导的，课堂真正“动”了起来——老师“走”到学生中间，学生“参与”到教学进程中，师生共同构建起一个又一个“精彩课堂”。

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从“理念”到“实物”，即时激励让学习成就感“看得见”

改革的顺利推进，离不开坚实的资源保障。专项预算授权方案的核心，就是将资源精准、直达地投向教学一线。

根据方案，学校为自有专任教师提供1000元/人/学年、双肩挑教师300元/人/学年的预算授权，并明确聚焦于互动活动开发、学生激励支持、学习资源补充三大方向。

预算的落地，让激励变得即时可见。在《数据可视化技术》课程的实践中，我们看到：章节测验优胜的苏悦同学，获得了荣誉证书和精装笔记本；进步显著的赵光彦、郭相蔺同学，收到了创意作业本作为鼓励。

“以前鼓励多是口头上的，现在有了预算支持，一个小小的实物奖励，学生眼里放光，学习劲头更足了。”计算机与人工智能学院的李亚蓉老师反馈道。一本好书、一套实用文具、一张“课堂之星”证书，这些及时的正面反馈，极大地激发了学生的学习成就感和内在动力，真正体现了“以学生为中心”。

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预算赋能BOPPPS，从课堂源头夯实就业竞争力

专项预算的注入，并非孤立举措，它与学校正大力推行的 BOPPPS有效教学模式改革形成了“同频共振”的强劲合力。

BOPPPS模型将课堂教学科学地划分为导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节。而专项预算，正是其中“参与式学习”这一核心环节的“催化剂”和“助推器”。它使得教师有能力采购小组讨论所需的卡片、情景模拟的道具、案例教学的耗材包，让互动式、探究式教学从设计图变为实景图。同时，预算也优化了“后测与总结”阶段的反馈机制，让即时奖励和成果展示成为可能。

这一切的最终指向，是学校年度核心目标——“更好的学习成效和更高的就业质量”。 通过BOPPPS模型，学生的课堂参与度、批判性思维、团队协作与表达能力得到系统性训练；通过专项预算支持的丰富教学活动，这些能力得到进一步强化。这种从人才培养源头开始的淬炼，正是提升毕业生就业竞争力和适应性的关键所在。

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制度护航，让好政策产生好效果

为确保专项资金“好钢用在刀刃上”，学校成立了由校领导牵头的专项工作小组，并明确了“定额到人、自主使用、高效报销”的原则。教师可通过OA系统便捷报销，财务处承诺在一个工作日内完成支付，彻底消除了教师“垫钱教学、报销繁琐”的后顾之忧，让教师们能心无旁骛地投身于教学创新。

教师专项预算授权，远不止于一项经费支持政策。它是一次教学理念的深刻革新，宣告着学校将资源配置的重心坚定不移地指向课堂教学主阵地。

当课堂充满探索的乐趣，当学习成为一件有即时反馈和成就感的事情，当学生的综合能力在每一次互动中得到锤炼，我们便有理由相信，“更好的学习成效”必将水到渠成，“更高的就业质量”也将拥有最坚实的基石。这场以课堂为起点的改革，正在为培养面向未来的高素质应用型人才，注入源源不断的动力。

审核：赵晓军